Пятница, 08 Апрель 2016 12:43

Дорофеева Юлия Викторовна

Повышение правовой культуры школьников в процессе преподавания общественных дисциплин

Процесс формирования гражданского общества и правового государства длительный и сложный. На современном этапе развития российское общество испытывает глубокий нравственный, эстетический и духовный кризис, вызванный социально-экономическими переменами в стране. Кризисные явления наблюдаются и в правовом сознании граждан. По-прежнему, сохраняются высокие показатели по правонарушениям и преступлениям, совершенным детьми школьного возраста. С данной проблемой сталкиваемся и в нашем образовательном учреждении.

Важным звеном целенаправленного воздействия на развитие личности является правовое воспитание, его необходимо выстраивать как многоуровневое и не-прерывное. Правовая культура начинает процесс формирования в школьный период и продолжает его всю жизнь. Особенно необходимо уделить этому внимание на начальном этапе, ведь от того, насколько будет образованным и воспитанным молодое поколение зависит будущее России (2.С.185).

При этом следует понимать, что правовая культура основана на свойстве человека «нормировать» свои отношения с окружающим миром и людьми. В узком смысле — это система нормативных отношений между людьми или их организациями, сформированная в процессе социального взаимодействия, регулируемая фиксированными нормами, обязательными для исполнения и охраняемыми государством. В широком смысле - это совокупность правовых знаний, убеждений и установок личности, реализуемых в процессе тру-да, общения, поведения, а также отношение к материальным и духовным ценностям общества.(3)

Для распространения знаний о праве и правопорядке школа использует разнообразные способы, имеющиеся в ее распоряжении. Одним из основных направлений является преподавание курса общество-знания, т.к. цель обществознания в современном образовании – социализация школьника, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества.

Содержание данного курса позволяет получать правовые знания при изучении большей части учебного материала. Именно предмет «Обществознание» является оптимальным для ознакомления школьников с правовыми документами, регулирующими жизнедеятельность человека в обществе. На уроках дети знакомятся со статьями Конституции, Гражданским, Семейным, Уголовным кодексами Российской Федерации и другими документами. Таким образом, на мой взгляд, повышается роль обществоведческого образования в воспитании правовой культуры школьников.

Учитывая, что в ходе модернизации образования современная школа при-звана формировать ключевые компетенции, которые включают не только целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, но и опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, отдаем предпочтение компетентностному подходу. Этому способствует применение современных педагогических технологий, что позволяет вовлечь каждого ученика в активный образовательный процесс, основанный на познавательной деятельности каждого учащегося.

Наибольшую социальную значимость на уроках приобретает метод решения правовых задач, когда ученики решают реальную жизненную проблему с привлечением нормативно-правовой базы, учитывают различные обстоятельства ситуации, приводят серьезное обоснование полученного решения. Например: а) Владелец типографии Сердюк заключил договор займа с предпринимателем Кисловым, по которому получил 25 тыс.рублей сроком на 3 месяца под 20 % годовых. В назначенный срок Сердюк не смог вернуть деньги и предложил обмен. Вместо денег принять продукцию типографии, стоимость которой равна займу с %. Правомерна ли такая подмена? Почему? б) Смирнов передал нотариусу закрытый конверт с завещанием. После смерти завещателя, нотариус вскрыл конверт. Он оказался пуст. На наследство претендуют - жена, дочь, невестка, внук. Как определить судьбу наследства по закону?(1.С.172) Собственный педагогический опыт позволяет отметить, что наибольший интерес у детей вызывают разделы Трудового, Семейного права, а также вопросы, связанные с защитой прав потребителей. Отметим и тот факт, что в процесс обучения вовлекаются родители, которые помогают ученикам решать задачи, применяют в жизни ту информацию, которую получили с уроков их дети. Данная форма работы значительно повышает познавательную активность школьников, помогает более продуктивно готовиться не только к повседневной жизни, но и к ЕГЭ, ОГЭ. Практическую задачу курса обществознания помогают решать средства массовой информации, которые поднимают дискуссионные вопросы, транслируют судебные заседания, сообщают об изменениях в законодательстве. Ребенка необходимо научить ориентироваться в многогранном информационном потоке. С этой целью мы анализируем статьи из газет и журналов, оцениваем описанные поступки с точки зрения закона, определяем возможную правовую ответственность за противозаконные деяния, учимся определять отрасли права и т.п.

Расширить, дополнить и применить знания правовых вопросов позволяет — проектировочная деятельность, которой в школе уделяется особое внимание. Детьми создаются как учебно - исследовательские, так и творческие работы. Полученные результаты демонстрируются не только на школьном уровне, но и имеют высокую оценку на районном, городском уровнях. Так, например, Батюков Антон стал победителем городского конкурса фотографий «В объективе выборы», занял 1 место в городском конкурсе «Судьба и Родина - едины» с проектом «Формирование политической активности под-ростков на примере МБОУ СОШ № 50», Алекян Сатеник стала призером конкурса на знание избирательного права «Екатеринбургская городская Дума: прошлое, настоящее, будущее» и мн. др. Немаловажное значение в повышении уровня правовой культуры школьников играет организация социального партнерства. Длительное время нашими партнерами является Территориальная избирательная комиссия Железнодорожного района, сотрудники которого организуют различные мероприятия, конкурсы на знание правовых вопросов, оказывают консультативную помощь в написании проектов, рецензируют работы, участвуют в школьных мероприятиях.

К сотрудничеству нами привлекаются работники полиции, социальной и налоговой службы, представители органов опеки, военные и т.д. (возможно из числа родителей обучающихся школы). Уроки и мероприятия с приходом «гостей» приобретают более эмоциональный характер, надолго запоминаются детям, а значит, становятся более результативными. Процесс формирования молодежного правосознания сложен и многогранен, в нем должны участвовать разные социальные институты – семья, учебные заведения, органы государственной власти, правоохранительные органы, общественные организации, учреждения культуры. Их работа должна быть интегрированной и системной. Представленный опыт является шагом в решении этой серьезной задачи.